《草原的早晨》教学设计
发表时间:2011-6-2 13:18:44  来源:祝青山
                                                      5草原的早晨
教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。
3.感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重、难点:
   重点:有感情地朗读课文、背诵课文。
   难点:看图理解词语,启发想象,感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学用具:教学光碟、课件。
教学时间:两课时。
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1.谈话。
同学们,几天来,我们跟着春姑娘游了风光秀丽的小池塘,逛了花儿盛开的梅花山,认识了顽强生长的春笋,了解了不同状态的雨点。今天,老师要带大家去一个新的地方。
2.课件:5《草原的早晨》
3.解题。
(1)学习生字原。
①指名呼读音节yuan。。(复习整体认读音节)
②教学厂字头。
③指名说说怎样记住原。(引导用熟字记忆)
④谁能用原组成另外的词?
(2)师述:
大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美,那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。播放教学光盘,学生欣赏。
4.说说自己看了之后对草原的印象。
二、初读课文
1范读课文。
2.自读课文。
要求:碰到不认识的字多拼读几遍,把难读的句子画下来,多练几遍,一直到读通顺为止。
2.检查自读情况。
(1)课件出示词语,开火车认读,注意正音。
(2)课件出示长句子,认读。
师生共同纠正字音。
(3)课件分自然段出示课文,认读,
提醒学生注意停顿的地方。
三、学习生字。
牧:教学牛字旁。
民的笔顺是_
要求学生用民扩词。
处与外比较。
引导学生用这两个字组词
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字卡片。(强调读准民、处)
2.指名分段读课文。
二、细读课文
1.细读第1自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考讨论。
这个自然段写的是什么季节的事?你从哪儿看出来的7
运用课件理解词语:铺满新绿。
铺满新绿的草原是被谁唤醒的?鞭声什么样?指名读。
牧民什么时候甩响鞭子?理解“黎明”。
黎明前草原什么样?理解“宁静”。
随着鞭声的响起,你似乎听到什么?看到什么?读好“醒来了”。
(3)指导读好第一小节。
2、学习第二段。
过渡:醒来的草原不再宁静,变成了什么样?
(1)(出示第二段话)自由读第二段,看看你知道了些什么?
(2)指读,讨论交流:“一只只”、“涌出”、“羊群”说明羊儿多;
(3)找出羊儿的动作,迁移运用,见课件。
(4)欢乐的羊儿奔向无边的草原,它们在想什么?它们要干什么?(学生想象说话。)
(5)羊儿在尽情玩耍,尽情奔跑,怪不得牧民们要——(生齐:跨上骏马,追赶那欢乐的羊群。)(出示板书:欢乐的羊群)
(6)看课件读好句子。
(7)让我们一起来朗读第二段话。
3、学习第三段。
羊儿越跑越远,越跑越远,好像跑到了天边。
(课件出示句子)远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
(1)找出比喻句。
(2)课件点击,欣赏《草原上升起不落的太阳》
讨论:牧羊人的歌声是什么样的?
这么响亮动听的歌声被风吹着,传到很远很远的地方,连天上的白云都能听得到呢!书上
了一个词,是——(生齐:回荡)。
(3)看着美丽的景色,听着悠扬的歌声,用朗读表达自己的感受。
三、总结齐读课文。
四、学习剩余生字。
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